摘要：乡村振兴学院工作的根本任务是促进乡村人才振兴，为此，河北石油职业技术大学成立了乡村振兴学院，经过近三年实践，构建了“12235”体系，取得了一定成效，但在顶层设计、校村联动、校内协同等方面还存在一定的上升空间，需要我们不断强化双融双促、加强顶层设计、完善体制机制、加强党建引领。
摘要：在探索高等教育发展的新路径中，“五育并举”理念的提出为高校学风建设提供了全新的视角和行动指南。学风，作为高校精神文化的重要组成部分，对学生的全面发展和人才培养质量具有决定性影响。然而，当前高校学风建设面临诸多挑战，如价值引领不足、管理制度不完善以及顶层设计不全面等问题，这些问题的存在不仅影响了学生的学习积极性，也制约了人才培养的质量。鉴于此，本文旨在深入分析现阶段高校学风建设存在的问题及其成因，并在“五育并举”理念的指导下，探讨优化学风建设工作的可行性路径和策略。
摘要：聊城作为第三批入选为中国历史文化名城的古城，其文脉绵长资源丰富，有着较强的育人价值。职业院校传承历史文化具有不可比拟的优势，不仅能够系统化传授历史文化知识，且能够培养技艺传承人才；因此，以聊城历史文化融入职业教育为缩影，积极探索行之有效的运作方式和实践路径，通过与课程教学相融合、专业设置对接产业发展、职业教育现代科技赋能历史文化资源的创造性转化等手段，推动聊城历史文化资源在坚定文化自信、建设文化强国的过程中发挥更大的作用；将聊城历史文化同职业教育结合起来研究，不仅是优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的生动实践，而且通过研究还能实现地方历史文化保护传承与职业院校文化特色发展互促“双赢”。
摘要：职业教育在乡村振兴中扮演着重要角色。它不仅是产业兴旺的“奠基石”，技术技能人才的“供给方”，新型职业农民的“培育者”和乡风文明的“内生力”，还具有广阔而可为的服务领域，特别是在物质扶持、人才培养、产业培育、技术赋能、文化建设和协同发展等方面优势明显。当前，国家高度重视职业教育服务乡村振兴工作，并将其纳入了国家政策中。为深入贯彻落实国家有关文件精神，提高职业教育服务乡村振兴的能力和水平，加快乡村人才培养，湖南省郴州市针对农村产业结构调整、农村基层社会治理、农民增收致富等问题进行了积极探索与实践。笔者通过调研郴州职业院校和涉农企业，了解其在服务乡村振兴中的做法与成效，并提出相关对策建议。
摘要：随着数字经济的快速发展，数字技术在推动绿色发展中的作用越来越突出。本文在构建长株潭都市圈企业绿色发展的影响因素指标体系的基础上，通过问卷调查的方式，分析了长株潭都市圈企业绿色发展的现状，并构建了数字技术赋能企业绿色发展影响因素的理论模型。最后，从政府、企业和社会三个层面提出了长株潭都市圈数字技术赋能企业绿色发展的对策建议，为推动长株潭都市圈企业绿色发展提供理论依据。
摘要：本文研究了辽宁省城商行在新形势下的发展现状及其对区域经济增长的影响。通过详细分析城商行在促进地方经济发展中的具体作用机制，本文探讨了其在资金流动与金融服务、风险管理与经济稳定、地方企业支持与产业升级等方面的贡献。
摘要：当前，随着农业和农村经济进入新的发展阶段，乡村经济面临着许多挑战，为解决农民组织化弱、产业结构单一、市场竞争力差等问题，农村里出现了一些有产业特色的农民专业合作社和家庭农场等新型农业经营主体，新型经营主体的出现对提升农业生产经营效率，创新农村经营体制，推进农村经济发展、农民增收方面发挥着重要的带动示范作用。
摘要：随着科技的飞速发展，人工智能已成为当今时代的热点话题，它被广泛地应用于各个领域之中。在环境咨询服务业中，人工智能技术的引入和应用为这一行业带来了新的发展机遇，同时也为环境保护与可持续发展注入了强大的动力。本文主要探讨了我国环境咨询服务业中人工智能的相关内容，希望能够将人工智能的价值充分发挥出来，为环境咨询服务业的发展提供一定支持。
摘要：在电子商务迅猛发展的同时，市场监督管理问题也越来越突出，成为制约电子商务行业健康发展的一个重要因素。目前我国电子商务市场正面临着诸多挑战，如不正当竞争行为频繁发生、监督管理手段落后、技术创新与监督管理体系不匹配等，不仅对市场公平、消费者利益造成损害，还对电子商务产业的可持续发展也产生了一定的影响。因此，加强对电子商务的监督管理是促进市场公平竞争，保护消费者合法权益，促进电子商务产业健康发展的关键。
摘要：高职院校在“大思政课”视域下对乡村振兴“思政+”的实践探究，具有重要的现实意义。这不仅能提高高职生对乡村振兴战略的认识与理解，实现高职教育与乡村发展的有机结合，推动教育与社会服务的融合，还能为乡村注入高质量的专业人才，进而推动乡村产业的升级。然而，实践过程中存在一系列问题：高职生对乡村振兴的认知度低，教学内容与乡村真实需求不匹配，实践指导的持续性不足，以及学生的实践成果难以在乡村中得到应用。针对这些问题，本文提出了一系列策略：加强乡村振兴的相关教学内容，加强与乡村之间的沟通与合作，建立实践指导的导师制度，以及与地方政府合作，确保学生的实践成果能在乡村中得到有效的推广和应用。