积极心理学视域下高职思政课实效性研究

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思政课是塑造高职院校学生思想品质的主阵地。然而，高职院校学生的学习习得性无助，认知偏差，思政教师理念受限，导致思政课实效性不强。针对此类问题，通过合理运用积极心理学中“罗森塔尔效应”“积极归因效应”“心流效应”能够有效激发高职院校学生的独特的创造力、良好的道德性、丰富的获得感。文章通过探讨积极心理学的价值意蕴，对高职院校思政课的现实境遇进行归因分析，探索在积极心理学视域下增强高职思政课实效性的实践进路，更好提升高职思政课的针对性和吸引力，增强高职思政课的实效性。