教育戏剧在社会工作介入校园欺凌防治的应用探究 ——以广州市 X 区为例

伴随着社会的迅速发展，青少年的性成熟提前，而其心理发育尚未同步，世界观、人生观和价值观仍处于形成阶段，这种不均衡的发展状态引发了校园欺凌现象的低龄化和复杂化趋势。教育戏剧作为一种融合艺术性与教育性的育人服务模式，通过特定情境的构建，能够显著促进个体的自我表达与认知深化。本文基于广州市X区的调研与实践，结合教育戏剧互动性、参与性特质，提出社会工作介入校园欺凌防治新机制，旨在通过教育剧场与戏剧治疗两种形式，从学生个体层面出发，矫正其认知行为模式，减少校园欺凌的发生。