基于语篇阅读能力培养反思的渐进性设计探究

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在培养阅读能力方面，当前的大学英语教学大多通过反复阅读不同语篇的机械训练模式来提高阅读效度，却未能遵循语篇认知能力的渐进性发展规律，并就阅读要素提供全方位训练，因而无法从根本上帮助读者克服阅读障碍。本文基于建构主义及其分支“支架”理论，遵照外语阅读语篇认知的结构模式，将阅读能力的培养分解成对不同阅读要素的掌握，通过由点及线及面的步骤，结构性、系统性、渐进性地设计阅读教程，切实有序地培养阅读综合能力。