随着“一带一路”倡议的不断推进,汉语课程已成为许多国家基础教育的一部分,贯穿“幼儿园—小学—中学—高中—职业院校—大学”教育。汉语教学对象低龄化成为新趋势,汉语学习者已延伸到学龄前儿童(3-6 岁),越来越多的学龄前儿童开始学习汉语。为了更好地了解学龄前儿童国际汉语教师的胜任力现状,本研究以 C 大学为例,对该校的学龄前儿童国际汉语教师以及用户进行了调查。研究结果表明,该校的学龄前儿童国际汉语教师的胜任力整体较高,但在教学方法、教学资源利用等方面仍存在一些问题。针对这些问题,本研究提出了一些建议,希望能够为提高学龄前儿童国际汉语教师的胜任力提供参考。